Публикации по теме «Школьное образование» (161341-161360)
Сегодня мы познакомим вас с историей Уфимского Кремля. Он явился началом города Уфа. Так как же это всё начиналось?
В 1574 году отрядом русских стрельцов на высоком правом берегу Белой сооружается небольшой укреплённый пункт. Место для строительства было выбрано весьма удачно. С севера протекала река Сутолока- она защищала поселение с востока. С юга-запада был крутой подъём. А река Белая представляла собой непреодолимую преграду. С севера-востока был вырыт земляной вал, остатки которого сохранились до конца 19 века.
Цели: знакомство с традициями народов России и историей самовара; воспитание уважения к культуре и традициям народов России.
Оборудование: уголок «Стол с самоварами», выставка с фотографиями различных видов самоваров.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Цели:
- знакомство первоклассников с учителем и друг с другом;
Задачи:
- поздравить детей с первым учебным днём;
- обобщить представления детей о школе;
- вызвать интерес к школе, классу;
- активизировать познавательные способности учащихся.
Николай Францевич Гастелло
(звучит спокойная мирная музыка, дети играют во дворе)
1 реб.: Отчего это воздух тревогой объят?
2 реб.: Отчего вдруг замолкли все птицы?
1 реб.: Отчего так испуганы лица?
Рабочая программа учебного предмета «Математика – 6» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Примерной программы основного общего образования по математике (Сборник нормативных документов. Математика. М: Дрофа, 2009), Программы для общеобразовательных школ по математике 5-6 классы(составитель Бурмистрова Т.А.- М:Просвящение,2009г. Рабочая программа ориентирована на использование учебника по математике Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурга.
Вариант 1.
1. Определите тип химической связи в веществах, формулы которых: C2H2, K3N . Напишите их электронные формулы.
2. Определите число σ– и π-связей в молекулах: а) уксусного альдегида (этаналя); б) углекислого газа. Укажите типы гибридизации атомов углерода, определите формы молекул.
3. Определите степени окисления и валентности элементов в молекулах: CH2Cl2, H2O2.
4. Охарактеризовать механизмы образования ковалентной связи.
Учитель.
Дорогие ребята, уважаемые взрослые, сегодня для всех нас необычный день, мы прощаемся с 1-м классом. Почти год назад в ясный, солнечный день вы впервые пришли в эту школу, в этот класс. Тогда вы были совсем маленькими: многого не знали и многого не умели.
Действующие лица: Королева Азбука, Чтение, Незнайка, Дед-Буквоед, Ошибка, Абракадабра, 33 буквы-первоклассники.
Под музыку появляется Королева Азбука.
Азбука: Здравствуйте, ребята! Я Королева Азбука, а все буквы- мои подданные. Мы все- жители волшебной страны Знаний. А кто из вас знает, откуда взялось моё имя?
Цели:
образовательные: повторить тему «Числовые выражения».
развивающие: развивать творческие способности учащихся в практической деятельности, направленной на изучение и сохранение окружающей среды.
- формировать понятие арифметической прогрессии;
- способствовать выводу формулы n-го члена арифметической прогрессии;
- повторить понятие последовательности;
- тренировать умения применять изученную формулу.
К видам корней не относят:
- Главные корни
- Стержневые корни
- Боковые корни
- Придаточные корни
Билет 1
1. Пользуясь Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева дайте характеристику строения атома химического элемента № 70 , свойств простых и сложных веществ, образуемых им.
2. Какие факторы определяются валентные возможности атомов химических элементов? Приведите примеры.
3. Как изменяются окислительные свойства атомов химических элементов в периоде? Объясните причины изменения.
Тип химической связи молекуле C2H2:
- ионная
- ковалентная полярная
- ковалентная неполярная
- водородная
Цель:
- ознакомиться со строением пламени;
- понять, где в пламени «холодная» часть, а где – самая горячая;
- объяснить появление тени от света пламени.
Оборудование: свеча, тигельные щипцы стеклянная пластинка, стеклянная трубочка, лучинка, спички.
Цели:
1) определить, к каким типам относятся имеющиеся дисперсные системы;
2) получить коллоидные растворы.
Билет 1.
1. Дайте сравнительную характеристику оксида углерода (IV) и оксида углерода (II) по плану:
- Сходство этих веществ: а) по составу; б) по строению; в) по химическим свойствам (напишите уравнения химических реакций).
- Различие этих веществ: а) по строению; б) по физическим свойствам; в) по химическим свойствам.
2. Осуществите следующие превращения: NH3→ NO→ NO2→ HNO3→ Cu(NO3)2 Назовите вещества.
3. Определите объем воздуха (н.у.), который необходим для сжигания 4,8 г магния, если известно, что объемная доля кислорода в воздухе составляет 21%.
1. Как отражается наличие водородной связи в спиртах на их физических свойствах по сравнению с веществами аналогичной относительной атомной массы:
1) повышается температура кипения
2) изменяется цвет вещества
3) уменьшается растворимость в воде
4) уменьшается температура кипения
2. Для превращения галогеналкана в спирт на него необходимо подействовать:
1) водой
2) водным раствором щелочи
3) спиртовым раствором щелочи
4) водным раствором кислоты.
Билет 1.
- Строение молекул метана, физические и химические свойства, получение и применение метана. Свободнорадикальный механизм реакции замещения.
- Составить уравнения реакций, соответствующих цепочке превращений: Метан – хлорметан – этан – этилен – этанол. Укажите условия реакций.
